{"id":170,"date":"2019-03-04T13:00:02","date_gmt":"2016-04-29T13:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/demo.mekshq.com\/vlog\/dc\/?p=170"},"modified":"2026-04-09T13:39:44","modified_gmt":"2026-04-09T11:39:44","slug":"what-the-ocean-experts-dont-want-you-to-know-about-waves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/proxectaeconecta.gal\/?p=170","title":{"rendered":"\ud83c\udf1fO momento esperado\ud83c\udf1f"},"content":{"rendered":"\n
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Agora \u00e9 a t\u00faa quenda.
Le atentamente as normas.<\/h3>\n\n\n\n

Gui\u00f3n para \u201cTrax II\u201d<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Nesta actividade imos repasar o uso e a colocaci\u00f3n dos pronomes persoais<\/strong>. Para facelo dunha maneira m\u00e1is divertida e creativa, imos contextualizar o traballo na curtametraxe Trax II<\/strong>. Antes de comezar a actividade pasarase un pequeno cuestionario tipo test para co\u00f1ecer o punto de partida (sen medo). Ao rematar, volverase realizar outro cuestionario similar para comprobar o aprendido e ver os avances. \u2728\u00c9 b\u00e1sico plasmar todo o esforzo e traballo realizado nunha proba escrita. De xeito organizado e sistem\u00e1tico, antes e despois do traballo, co obxectivo de avaliar en que medida melloramos.\u2728 E adem\u00e1is, como premio final ao esforzo e talento, a sorpresa de ver o resultado rematado e ben feito.<\/p>\n\n\n\n

O obxectivo ser\u00e1 escribir unha pequena escena de gui\u00f3n cinematogr\u00e1fico<\/strong>, inspirada nun momento moi especial da historia.<\/p>\n\n\n\n

Atende as indicaci\u00f3ns espec\u00edficas do profesorado especialista na s\u00faa \u00e1rea ou materia que prop\u00f3n esta actividade: galego, lat\u00edn, castel\u00e1n\u2026<\/p>\n\n\n\n

1. A situaci\u00f3n da escena<\/h2>\n\n\n\n

A escena que ides escribir corresponde ao momento culminante<\/strong> da historia:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Tres personaxes: dous nenos e unha nena<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
  • Os protagonistas atopan a caixa de Tinchu<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
  • Xa te\u00f1en a chave<\/strong>, pero abrir a caixa pode traer sorpresas, problemas, momentos divertidos ou gags inesperados<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
  • O momento debe resultar m\u00e1xico, emocionante e tam\u00e9n divertido<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Podedes inventar an\u00e9cdotas, pequenos accidentes, bromas ou situaci\u00f3ns inesperadas<\/strong> que fagan a escena m\u00e1is interesante.<\/p>\n\n\n\n

    2. Como debe ser o texto<\/h2>\n\n\n\n

    O voso texto debe ser semellante ao exemplo que veremos na aula<\/strong> e debe seguir a estrutura dun gui\u00f3n de cine<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Nun gui\u00f3n \u00e9 importante inclu\u00edr:<\/p>\n\n\n\n

    1\ufe0f\u20e3 Descrici\u00f3n da escena<\/h3>\n\n\n\n
      \n
    • Descr\u00edbese o lugar onde ocorre a acci\u00f3n<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
    • Expl\u00edcanse os detalles do entorno<\/strong> (luz, sons, obxectos, ambiente\u2026).<\/li>\n\n\n\n
    • Todo debe estar ben detallado<\/strong> para que quen lea o gui\u00f3n poida imaxinar perfectamente a escena.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      2\ufe0f\u20e3 Acci\u00f3n e linguaxe non verbal<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      • Debedes describir os movementos dos personaxes<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
      • Tam\u00e9n as emoci\u00f3ns que expresan co corpo<\/strong>: miradas, xestos, nerviosismo, sorpresa, medo, curiosidade\u2026<\/li>\n\n\n\n
      • Estes detalles son moi importantes porque no cine moitas emoci\u00f3ns transm\u00edtense sen palabras<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        3\ufe0f\u20e3 Di\u00e1logos<\/h3>\n\n\n\n
          \n
        • Nun gui\u00f3n os di\u00e1logos son curtos e reducidos<\/u><\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
        • S\u00f3 se fala cando \u00e9 realmente necesario.<\/li>\n\n\n\n
        • A maior parte da historia expl\u00edcase a trav\u00e9s das acci\u00f3ns e das emoci\u00f3ns dos personaxes<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          3. Uso dos pronomes persoais<\/h2>\n\n\n\n

          Durante o texto debedes:<\/p>\n\n\n\n

            \n
          • Utilizar correctamente os pronomes persoais<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
          • Escribilos noutra cor<\/strong> para que se poidan identificar facilmente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            4. An\u00e1lise dos pronomes<\/h2>\n\n\n\n

            Ademais do gui\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • Nunha folla separada<\/strong>, debedes analizar os pronomes persoais empregados<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
            • Indicade, por exemplo:\n
                \n
              • que pronome \u00e9<\/li>\n\n\n\n
              • a quen ou a que substit\u00fae<\/li>\n\n\n\n
              • a s\u00faa funci\u00f3n na frase<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                5. Tempo para realizar a actividade<\/h2>\n\n\n\n

                Teredes aproximadamente 7 d\u00edas \/ sesi\u00f3ns de clase<\/strong> para:<\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • escribir o gui\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
                • revisalo<\/li>\n\n\n\n
                • corrixir posibles faltas de ortograf\u00eda<\/li>\n\n\n\n
                • presentalo correctamente<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  6. Presentaci\u00f3n do traballo<\/h2>\n\n\n\n

                  O traballo debe entregarse:<\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • ben presentado<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                  • sen faltas de ortograf\u00eda<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                  • co uso correcto dos pronomes persoais<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                  • coa folla de an\u00e1lise inclu\u00edda<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    7. Un reto especial ?<\/h2>\n\n\n\n

                    Os traballos que, ademais de estar correctos:<\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    • te\u00f1an boa presentaci\u00f3n<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                    • mostren creatividade<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                    • incl\u00faan humor e ideas orixinais<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                      formar\u00e1n parte dunha selecci\u00f3n final<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

                      Entre esas propostas escollerase a escena que finalmente se gravar\u00e1<\/strong>, e poderemos ver o resultado o d\u00eda da estrea da curtametraxe<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

                      O alumnado do obradoiro \u201cCreatividade no cine\u201d do CEP Altamira<\/strong> xa estivo pensando neste momento da historia. Entre todos e todas aportaron moitas ideas sobre o que pode haber dentro da caixa de Tinchu<\/strong>: obxectos misteriosos, ou mesmo elementos m\u00e1xicos que poden cambiar o rumbo da escena.<\/p>\n\n\n\n

                      Agora t\u00f3canos pensar tam\u00e9n posibles problemas de \u00faltima hora xusto no momento de abrila<\/strong>: quizais a chave non xira ben, a caixa fai un ru\u00eddo estra\u00f1o, algu\u00e9n ten medo do que pode aparecer dentro ou pasa algo inesperado que crea un momento divertido.<\/p>\n\n\n\n

                      Podedes engadir novas ideas<\/strong>, pero o m\u00e1is importante ser\u00e1 describir moi ben as reacci\u00f3ns dos personaxes<\/strong>: a sorpresa, alg\u00fan desencontro que remata cun acordo, os nervios, a curiosidade, a emoci\u00f3n ou mesmo o medo. Esas reacci\u00f3ns, expresadas a trav\u00e9s dos xestos, as miradas e os movementos, far\u00e1n que a escena resulte m\u00e1is interesante, divertida e sorprendente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

                      \u2728 Agora toca deixar voar a imaxinaci\u00f3n\u2026<\/strong>
                      Que problemas poden aparecer ao abrila?
                      E que momento m\u00e1xico pode ocorrer xusto despois?<\/p>\n\n\n\n

                      \n
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