{"id":170,"date":"2019-03-04T13:00:02","date_gmt":"2016-04-29T13:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/demo.mekshq.com\/vlog\/dc\/?p=170"},"modified":"2026-05-27T08:14:45","modified_gmt":"2026-05-27T06:14:45","slug":"what-the-ocean-experts-dont-want-you-to-know-about-waves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/proxectaeconecta.gal\/?p=170","title":{"rendered":"\ud83c\udf1fO momento esperado na Catedral de TUI\ud83c\udf1f08\/06\/26"},"content":{"rendered":"\n
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Agora \u00e9 a t\u00faa quenda. Como premio\ud83c\udfc6 \ud83c\udf96\ufe0f \ud83c\udfc5 ao teu esforzo, traballo e mostra de creatividade: poder\u00e1s ver como os c\u00e1maras fan realidade teu gui\u00f3n\ud83c\udfc6 \ud83c\udf96\ufe0f \ud83c\udfc5!<\/h3>\n\n\n\n


Le atentamente as normas.<\/p>\n\n\n\n

Data de entrega do gui\u00f3n e da an\u00e1lise ling\u00fc\u00edstica: 08\/06\/26<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Visionado completo dos v\u00eddeos coa titora.<\/li>\n\n\n\n
  2. Repaso da colocaci\u00f3n dos pronomes persoais, clasificaci\u00f3n dos adverbios e preposici\u00f3ns.<\/li>\n\n\n\n
  3. Facemos unha choiva de ideas nun folio e apuntamos ideas, palabras soltas sen organizar. Pasamos toda esa informaci\u00f3n a un borrador, correx\u00edmolo (revisamos polo menos cinco veces, coa axuda dun dicionario, consultamos na RAE a cando te\u00f1amos revisado pas\u00e1molo a limpo. Coa mellor letra posible, a modo. <\/li>\n\n\n\n
  4. Noutro folio, realizamos tres listados diferentes: un cos pronomes persoais, indicando o seu tipo, a persoa, o n\u00famero e a funci\u00f3n que desempe\u00f1an na oraci\u00f3n; outro cos adverbios, clasific\u00e1ndoos segundo o tipo ao que pertencen (lugar, tempo, modo, cantidade\u2026); e un terceiro coas preposici\u00f3ns identificadas no texto.<\/li>\n\n\n\n
  5. Facemos unha lectura en clase para ver cal \u00e9 as que m\u00e1is nos gustan. Comentamos entre todos.<\/li>\n\n\n\n
  6. A cualificaci\u00f3n sup\u00f3n o 15 % da nota da \u00e1rea de Lingua Castel\u00e1.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Gui\u00f3n para \u201cTrax II\u201d<\/em><\/h3>\n\n\n\n

    Nesta actividade imos repasar o uso e a colocaci\u00f3n dos pronomes persoais<\/strong>, os tipo de adverbios e as preposici\u00f3ns. Para facelo dunha maneira m\u00e1is divertida e creativa, imos contextualizar o traballo na curtametraxe Trax II<\/strong>. Antes de comezar a actividade pasarase un pequeno cuestionario tipo test para co\u00f1ecer o punto de partida (sen medo). Ao rematar, volverase realizar outro cuestionario similar para comprobar o aprendido e ver os avances. \u2728\u00c9 b\u00e1sico plasmar todo o esforzo e traballo realizado nunha proba escrita. De xeito organizado e sistem\u00e1tico, antes e despois do traballo, co obxectivo de avaliar en que medida melloramos.\u2728 E adem\u00e1is, como premio final ao esforzo e talento, a sorpresa de ver o resultado rematado e ben feito.<\/p>\n\n\n\n

    O obxectivo ser\u00e1 escribir unha pequena escena de gui\u00f3n cinematogr\u00e1fico<\/strong>, inspirada nun momento moi especial da historia.<\/p>\n\n\n\n

    Atende as indicaci\u00f3ns espec\u00edficas do profesorado especialista na s\u00faa \u00e1rea ou materia que prop\u00f3n esta actividade: galego, lat\u00edn, castel\u00e1n\u2026<\/p>\n\n\n\n

    1. A situaci\u00f3n da escena<\/h2>\n\n\n\n

    A escena que ides escribir corresponde ao momento culminante<\/strong> da historia:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Tres personaxes: dous nenos e unha nena<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
    • Os protagonistas atopan a caixa de Tinchu<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
    • Xa te\u00f1en a chave<\/strong>, pero abrir a caixa pode traer sorpresas, problemas, momentos divertidos ou gags inesperados<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
    • O momento debe resultar m\u00e1xico, emocionante e tam\u00e9n divertido<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Podedes inventar an\u00e9cdotas, pequenos accidentes, bromas ou situaci\u00f3ns inesperadas<\/strong> que fagan a escena m\u00e1is interesante.<\/p>\n\n\n\n

      2. Como debe ser o texto<\/h2>\n\n\n\n

      O voso texto debe seguir a estrutura dun gui\u00f3n de cine<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

      Nun gui\u00f3n \u00e9 importante inclu\u00edr:<\/p>\n\n\n\n

      1\ufe0f\u20e3 Descrici\u00f3n da escena<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      • Descr\u00edbese o lugar onde ocorre a acci\u00f3n<\/strong>. Os personaxes son dous nenos e unha nena, que entran correndo na catedral de Tui, xa sab\u00e9n que al\u00ed est\u00e1 agochada a caixa m\u00e1is importante de Tinchu.<\/li>\n\n\n\n
      • Expl\u00edcanse os detalles do entorno<\/strong> (luz, sons, obxectos, ambiente\u2026).<\/li>\n\n\n\n
      • Todo debe estar ben detallado<\/strong> para que quen lea o gui\u00f3n poida imaxinar perfectamente a escena.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        2\ufe0f\u20e3 Acci\u00f3n e linguaxe non verbal<\/h3>\n\n\n\n
          \n
        • Debedes describir os movementos dos personaxes<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
        • Tam\u00e9n as emoci\u00f3ns que expresan co corpo<\/strong>: miradas, xestos, nerviosismo, sorpresa, medo, curiosidade\u2026<\/li>\n\n\n\n
        • Estes detalles son moi importantes porque no cine moitas emoci\u00f3ns transm\u00edtense sen palabras<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          3\ufe0f\u20e3 Di\u00e1logos<\/h3>\n\n\n\n
            \n
          • Nun gui\u00f3n os di\u00e1logos son curtos e reducidos<\/u><\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
          • S\u00f3 se fala cando \u00e9 realmente necesario.<\/li>\n\n\n\n
          • A maior parte da historia expl\u00edcase a trav\u00e9s das acci\u00f3ns e das emoci\u00f3ns dos personaxes<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            3. Uso dos pronomes persoais<\/h2>\n\n\n\n

            Durante o texto debedes:<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • Utilizar correctamente os pronomes persoais<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
            • Escribilos noutra cor<\/strong> para que se poidan identificar facilmente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              4. An\u00e1lise dos pronomes, adverbios e preposici\u00f3ns.<\/h2>\n\n\n\n

              Ademais do gui\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

                \n
              • Nunha folla separada<\/strong>, debedes analizar os pronomes persoais empregados<\/strong>, adverbios e preposici\u00f3ns.<\/li>\n\n\n\n
              • Indicade, por exemplo:\n
                  \n
                • que pronome \u00e9<\/li>\n\n\n\n
                • a quen ou a que substit\u00fae<\/li>\n\n\n\n
                • a s\u00faa funci\u00f3n na frase<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  5. Tempo para realizar a actividade<\/h2>\n\n\n\n

                  Teredes aproximadamente 7 d\u00edas \/ sesi\u00f3ns de clase<\/strong> para:<\/p>\n\n\n\n

                  <\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • escribir o gui\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
                  • revisalo<\/li>\n\n\n\n
                  • corrixir posibles faltas de ortograf\u00eda<\/li>\n\n\n\n
                  • presentalo correctamente<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    6. Presentaci\u00f3n do traballo<\/h2>\n\n\n\n

                    O traballo debe entregarse:<\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    • ben presentado<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                    • sen faltas de ortograf\u00eda<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                    • co uso correcto dos pronomes persoais<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                    • coa folla de an\u00e1lise inclu\u00edda<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                      7. Un reto especial ?<\/h2>\n\n\n\n

                      Os traballos que, ademais de estar correctos:<\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      • te\u00f1an boa presentaci\u00f3n<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                      • mostren creatividade<\/strong><\/li>\n\n\n\n
                      • incl\u00faan humor e ideas orixinais<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        formar\u00e1n parte dunha selecci\u00f3n final<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

                        Entre esas propostas escollerase a escena que finalmente se gravar\u00e1<\/strong> nas vinderiras semanas, e poderemos ver o resultado o d\u00eda da estrea da curtametraxe<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

                        O alumnado do obradoiro \u201cCreatividade no cine\u201d do CEP Altamira<\/strong> xa estivo pensando neste momento da historia. Entre todos e todas aportaron moitas ideas sobre o que pode haber dentro da caixa de Tinchu<\/strong>: obxectos misteriosos, ou mesmo elementos m\u00e1xicos que poden cambiar o rumbo da escena.<\/p>\n\n\n\n

                        Agora t\u00f3canos pensar tam\u00e9n posibles problemas de \u00faltima hora xusto no momento de abrila<\/strong>: quizais a chave non xira ben, a caixa fai un ru\u00eddo estra\u00f1o, algu\u00e9n ten medo do que pode aparecer dentro ou pasa algo inesperado que crea un momento divertido.<\/p>\n\n\n\n

                        Podedes engadir novas ideas<\/strong>, pero o m\u00e1is importante ser\u00e1 describir moi ben as reacci\u00f3ns dos personaxes<\/strong>: a sorpresa, alg\u00fan desencontro que remata cun acordo, os nervios, a curiosidade, a emoci\u00f3n ou mesmo o medo. Esas reacci\u00f3ns, expresadas a trav\u00e9s dos xestos, as miradas e os movementos, far\u00e1n que a escena resulte m\u00e1is interesante, divertida e sorprendente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

                        \u2728 Agora toca deixar voar a imaxinaci\u00f3n\u2026<\/strong>
                        Que problemas poden aparecer ao abrila?
                        E que momento m\u00e1xico pode ocorrer xusto despois?<\/p>\n\n\n\n

                        \n
                        \"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
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